英语学习方法和学习方式：通过对诸多科学的和行之有效的英语学习方法和方式，归纳总结出英语学习方法和方式在学习英语语言方面的重要性，并倡导创造性和主动性的英语语言学习方式，以达到培养有关人员跨文化交际能力的目的。随着我国加入啪和全球经济一体化进程的加快，对高素质英语人才的需求愈来愈大，要求也愈来愈高。对英语学习者来说，要跟上时代的发展、社会的进步，就要讲求英语的学习方式，注意归纳总结行之有效的学习规律和方法，加强听、说、读、写、译的基本功训练，在一开始就要打下坚实的基 础。学好英语如此，学好其他学科也如此，基础为本，基础为先，在有效的学习方式方法指导下，在语音、词汇、语法、功能、话题等语言知识范畴方面花大功夫，下大力气，以达到量的积累。即使掌握了行之有效的学习方式和方法，也要重复千遍、万遍，要明确功夫和方法之间的辨证关系。不要怕重复，重复是正常的。要多重复，没有重复，熟能生巧的技能就无从产生，没有温故也就无从有对新的获知，这也是一个从量到质的转变与飞跃的必经之路。
1 语言学习．听说领先
从教育心理学的角度看，英语学习的方式可分为接受和发现两种。听、读是接受的过程，说、写是发现的过程。如果是一个初学者，先得掌握最基本的词汇，练习一个一个的音标发音，记忆一个一个的单词和句子，朗读和背诵一篇又一篇的短文，同时，将上述所学到的语言要素进行听力练习，要仔细认真地听，仔细认真地辨别，不放过一个感觉模糊的音标、单词，辨别清楚句子里的每个单词，并熟练朗读和流利背诵文章的内容，来回反复，不怕重复，直至全部弄懂。无论在学校学习英文，还是自学英文，这种打基础阶段学习方法和功夫的磨练，对今后的攀高是大有裨益的。
听、说相随相伴，相辅相成，你流利朗读的每一句话，熟练背诵的每篇文章，如果加以应用，即达到了交际的目的。要满怀热情地、出于兴趣地主动涉猎内容广泛的英文素材，包括英文报纸、杂志及英文广播。在口语训练过程中，要利用听力材料认真模仿，注意吐字发音的清晰度，注重模仿不同的语音、语调、重音和节奏。经过大量的听、说训练，达到积累和掌握一定量的英文素材的程度，从这时起，就要利用更多的机会加以应用。实际运用是提高外语水平的最佳途径，与人对话，进行交流，需要掌握的技能应该是有意识地归纳、记忆一些常用句型，包括见面、辞别方面的礼貌用语。如何表达同意拒绝、道歉谅解、委婉犹豫；如何表达和询问他人观点与看法；如何提出建议忠告、提供帮助、请求许可；如何表示喜怒哀乐等。还需掌握常用的关联词，包括并列递进、原因结果、比较对比、时间地点条件、列举举例等关系的词。总之，要常练常说。人常说，3天不练嘴生。学习语言没有捷径可走，不花功夫和少花功夫是于事无补的。
2 语言学习初级阶段以精读为主泛读为辅．高级阶段以泛读为主精读为辅
精读是英语学习的不可缺少的阶段，它能够培养学习者确切理解词义、仔细体察语言和正确运用语言的良好学习习惯。因为精读，即扣住每一个单词、短语和句子在上下文中的确切含义，对确切理解原文特别重要，而不是一知半解，囫囵吞枣地理解，这对今后的翻译工作帮助尤大。因为翻译的前提就是确切理解。理解整篇文章是以理解一个一个的单词、短语和句子在上下文中的确切含义为基础的。精读也必须仔细体会语言，即英语的表达方式。体会表达方式不是体会孤立的一个一个的单词，而是把整个短语或句子作为一个单位看待来学习，从而学会运用，其在英译汉、汉译英中将会是受益匪浅的。不论在学习的初级阶段，还是在学习的高级阶段，光靠精读是绝对不够的，正如语言专家们认为的那样，要学好英语，必须大量地阅读。由于精读培养了对语言观察和理解的敏感性，在高级阶段就有基础进行大量地、广泛地阅读了。大量是指读得越多越好；广泛是指阅读题材越杂越好，而不只是限于文学作品，更应该多读泛读英、美出版的大量的简写读物，不论是文学的，还是科普和新闻等题材的。经过广泛地、不间断地阅读，相对一段时间后，就会大大加强自己的英语语感，进而选择较难的读物去读，不断提高英语的理解能力。阅读步骤通常采用如下方法：
2．1 准备阅读
作好阅读的准备非常重要。如果思想上还没有作好准备，就开始阅读指定的文章，这会浪费很多时间。因为你的思维速度可能比阅读速度快，假如你没有对阅读的章节做好准备，你就容易走神或者想别的事情。最明智的做法是先搞清楚题目的意思，读懂开头一两段，对该文章讲什么做到心中有数，然后阅读标题和副标题，接着读总结或最后一两段。如果该文章的末尾有思考题，也要读一读，对你正在阅读的内容提出问题，有助于你明确阅读目的。如果训练阅读速度或限时阅读这个方法更能使你节省时间，进行掠读和速读，从而快速有效地完成设定问题或目标；如果通过这种方法，你已了解了文章内容是论什么专题，这时你即可利用自己在这个专题方面的知识，限制生词的意义范畴，进而推断其含义。
2．2 阅读
把该文章浏览一遍之后，便做好了阅读的准备。如果你对该文章提不出问题，也要编出几个来。你只要把该文章的题目和小标题变成问题就可以了。倘若你读的这一章太长，没必要读得太多，最好是从一个标题读到另一个标题，然后停下来，再按照下面讲的第3步进行。如果该文没有标题，读上大约2页，然后再按下面的第3步去做。
2．3 检验阅读的内容
只阅读短短的几段，然后停一停，你就更有可能把注意力集中到该章的内容上。检验你读过的内容，是把教材放一边，用自己的话记一些笔记，用几个关键词或词组写下刚刚读过的要点。研究表明，这样做有助于理解和记忆，以供将来考试之用。如果没有记阅读笔记，至少要试着默诵刚刚读过的要点。当你对读过的东西做到真正理解了，接着依此类推，直到把文章读完。这样看起来似乎慢了，但是在练习阅读技巧的过程中，你就会发现实际上更快了，因为你无需因为文章太长，不得不重复刚读过的内容而浪费时间。
2．4 有计划地复习
这一步并不是读完文章之后马上进行的，但是它对记住读过的内容至关重要。因此应该制定一个学习计划定期复习，随着所学课程的日益加深，要学得东西也越来越多，你不可能把那些东西全部记住。事实上，除非我们每周都复习所学内容，否则我们读过的80％的东西都有可能忘掉。心理学研究证明，把握长、短期记忆的时间间隔，对于牢固记忆所学到的知识是非常重要的。其复习间隔开始密，而后疏，逐渐地把所学到的内容牢牢巩固在记忆中。
3 英语写作属于创造能力的发挥
学习英语写作要经历“天下文章一大抄”的过程。这里的“一大抄”不是逐字逐句地抄袭，而是强调模仿的重要性。英语不是我们的母语，我们遣词造句都要有根有据，不可凭空杜撰。模仿是构成英语写作正确和得体的基础，而它的前提是记忆，这就需要我们多背书，它并不是机械地重复，更不是浪 费时间，中国传统的教育非常强调背功。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。只有熟读才能牢记单词和句型，铭刻脑海，用时方可信手拈来，脱口而出，运用自如。模仿总要经历抄写到复用的过程，“一大抄”是学习写作的必由之路。借用前人使用过的词汇、句型和搭配，重新组合来表达自己的思想感情。创造性写作总要建立在模仿的基础上。练习写作需要循序渐进，从阅读到写作，从口头练习到笔头练习，从单句翻译到段落翻译，从单句造句到段落写作，从控制性写作到自由写作，从模仿性写作到创造性写作，一步一个脚印，踏踏实实地去写。阅读是投入，写作是产出。如果不广泛涉猎名篇名著，是学不到优秀语言的，写作的源泉也就会枯竭。
英语写作与中文写作一样，一般的议论文写作分为3个阶段，即打腹稿、草拟和修改。其写作模式就是围绕一个中心思想来回反复阐述。一篇结构好的文章，应该分开头、中间和结尾3大部分。在开头段说明自己的观点，在中间部分说出支持自己观点的理由，最后得出结论。此写法论述有力、结构清楚，是通常约定俗成写法。常见写法的结构为5段论式结构：第1段，提出观点；第2段，理由段1；第3段，理由段2；第4段，理由段3；第5段，让步段；第6段，结尾段，得结论。如同口语训练，在开头段的3个部分：引题，说出自己的观点，引起下文，以及各理由段主题句前的连接词，让步段段首的连接词，结尾段都有一些固定的句式应注意归纳总结。 www.networkesl.com/chinese/
4 翻译是英语语言学习和应用的重点
无论是汉译英，还是英译汉，都需要极其审慎细致的学习态度。应通过精读课打下坚实的基础，将翻译理论以及翻译技巧应用到翻译实践中。我们大家熟知的由王力先生提出的形合(HYPOTAXIS)与意合(PARATAXIS)这两个概念，是语言的两种基本组织手段。所谓形合就是依仗形式(包括词的变化形态，词汇的衔接等)将语言符号由“散”(个体的词)到“集”(词组乃至语篇)的语言组织的手段；而意合则是依仗意义，即内在的逻辑关系组织语言的手段。王力先生在其《中国语法理论》一书中指出：“中国语里多用意合法，连接成分并非必要；西方多用形合法，连接成分在大多数情形下是不可缺少 的”?1。英语侧重形合，是因为英语具有丰富的形式组合手段，诸如词缀、词形变化以及组织语言必不可少的表示各种关系的连接词；而汉语主要重意合，在于其语言本身是表意文字，其语言结构形散而神凝。因此，在翻译实践中，依据两种语言共同特点与不同特点，无论词或句点，采用对应形式，应对应翻译，即回译方式，或遵循灵活的翻译方式去翻译。任何事物都有其灵活性，翻译语言更是如此，依据特定的语境，应用不同的翻译技巧，采取灵活掌握方法，最终视其表达效果而定。传统翻译讲究“信、达、雅”，而其中“雅”就是讲求语言的审美效果；“雅”就是追求语言的表达效果；“雅”就是为你提供了大胆发挥、灵活掌握的空间，同样一句话，可以有不同的译法，反复推敲、对比、修改，取其上乘。不要被繁复的理论或技巧束缚了手脚。翻译的好坏，取决于两种语言掌握的程度，如果两种语言学好了，翻译起来则得心应手，游刃有余。
5 英语语言学习要提倡积极正确的学习方式
学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且包括学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。从教育心理学的角度看，学习者学习的方式可以分为接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学习者学习的心理机制或途径是同化，学习者是知识的接受者。诸如教师讲、学生听并记住所学内容，而在发现学习中，学习内容以问题形式呈现出来，学生学习的心理机制或途径是顺应。例如，当学习者在学习中发现某句话难理解，于是发动大脑风暴，结合上下文分析其句义，用已掌握英语语法知识去分析其句法结构和句中几个关键词的词性、短语的修饰对象和从句的性质，从而在此基础上搞懂全句的意思。这两种学习方式各有所长、互为补充。学习者要具有主动性、能动性和独立性，不能只单纯地接受书本知识，使活生生的语言学习成了纯粹被动的接受、记忆的过程；积极倡导使接受学习和发现学习有机地结合起来。提倡依据学习者个人现有的认知特点和思维水平突显学习过程中自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。这里的问题，既包括知识性也包括实践性，其核心是学习者不是被动地接受，而是主动地、富有个性地学习。
依据国外教育研究理论，学习可分为6个层次。① 增进知识；② 记忆和恢复；③ 简单应用；④ 理解内容的意义；⑤ 从不同的角度看问题；⑥ 改变个人，并将其归纳为“量的学习”和“质的学习”。量的学习包括上述① 、② 、③条的学习，这3个层次的共同特点是关注知识独立的类目，学习者 可以通过较低层次的过程完成这些学习过程。质的慨念包括④ 、⑤ 、⑥条的学习，这3个方面慨括而言，就是通过深层次的学习过程，以达到深化的目的。依据我们中国的学习观点，叫做“师傅领进门，修行在个人”。不论学习哪门学科，接受学习的方式是必要的，更重要的是发现方式的学习，有兴趣地去学习，去观察，去发现问题，提出问题，进而解决问题。就英语学习者而言，我们学习认知语音、词汇、语法、功能、话题，进而培养起我们听、说、读、写、译的能力，这就是进行量的积累，即打基础的阶段，没有接受这种学习，一切无从谈起。要倡导发现学习的方式，如通过学习一篇文章，不仅要理解文章的具体内容，还应从文化角度了解、把握英汉两种文化的差异，逐步树立跨文化交际的意识，培养跨文化交际的能力。看到不同文化的差异，你就可以从不同的角度分析问题，你的世界观就会随之改变，这就意味着个人与世界关系的转变，即所谓的达到了个人的改变。从英语语言学习者的角度而言，能够利用你在这方面所掌握的能力，顺利交流，表达思想，在世界的发展和社会的变革中处于不败之地。
总之，接受式学习方法和发现式的、创造性的英语语言学习方式是互为补充缺一不可的。要善于观察、发现、总结、掌握行之有效的学习方法，采用积极主动的学习方式，充满热情地、兴趣昂然地进行学习．必然使自己的英语语言学习获得更好、更快的进步
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