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外教招聘网:你的考研动机是什么？当代青年考研动机研究
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本文摘自：健康心理学杂志 2000 年第 8 卷第 4 期
摘 要 运用问卷法对139 名报考研究生的考生动机进行调查, 并用因素分析的方法获得考研动机的因素结构, 研究结果表明, 考生考研动机6 个基本因素强度顺序为自我实现、求知进取、兴趣爱好、工作环境、生活方式、外界影响; 从总体上看, 往届生考研动机强于应届生, 其中生活方式因素往届生显著高于应届生; 学历水平对考研动机影响较大, 大专生的考研动机普遍强本科生, 自我实现、生活方式、求知进取、兴趣爱好4 因素达到显著性水平; 性别和婚姻状况对考研动机的影响不大。关键词 考生 考研动机因素近几年, 随着高科技学历人才在社会上的地位不断上升, 报考研究生的人数逐年递增, 据统计自1991 年每年以20% 的速度增长(1991 年全国报考研究生为9. 3 万, 1997 年高达24. 7 万) ,“考研热”一再升温已成为一种社会现象。其中的原因,国内外对于学习动机的研究日益增多, 不少学者认为动机不具有跨文化的普遍性[ 1 ],也就是说, 动机受社会环境和文化背景的影响。因此, 本研究对在校大学生、在职人员及“专业考研者”群体的考研动机作分类描述, 找出共同因素及特点, 并分析抽取特征值> 1. 5 的因素8 个, 能解释总变异的51. 2% , 抽取特征值> 2. 0 的因素6 个, 能解释总变异的44% , 最后抽取7 个因素, 能解释总变异的47. 9% , 以0. 4 作为因素负荷量的取舍点, 共有45个项目负载在这7 个因素上(其中有2 个项目负载在因素7 上删除, 剩下43 个项目)。再对43 个项目作二阶因素分析, 抽取6 个因素, 能解释总变异的48. 2% , 以0. 40 作为因素负荷量的取舍点, 有40个项目负载在这6 个因素上(见表2)。可能影响这些因素结构的社会环境因素。1 研究方法1. 1 问卷编制 在南京师范大学98 级硕士研究生中发放“你为什么要报考研究生”问卷, 选取5个具有代表性的项目作为当代考生考研动机的表现, 考研动机调查问卷采用五级评分法记分,“É ”表示这种考研动机完全不符合自己、“2”表示不基本符合、“3”表示无法确定、“4”表示基本符合、“5”表示完全符合。1. 2 被试选取及测试安排 在1998 年12 月将考研动机调查问卷发放给考生(发放200 份, 收回有效问卷139 份) , 情况分布见表1。1. 3 将原始数据输入计算机, 用SPSS8. 0 版统计软件进行数据处理。表 1男女 责任编辑：外教招聘网（LinkChina）
应届
往届
本科
大专
已婚
未婚
20～ 25 岁
26～ 30 岁
考生主要特征
人数
85
(n= 139)
54
69
(n= 138)
69
117
(n= 132)
15
17
(n= 132)
115
105
(n= 132)
27
百分数
61
39
50
50
89
11
13
87
80
20
2 结果
2. 1 因素分析
2. 1. 1 本研究对50 个项目进行一阶因素分析,
有 7 人未填学历、婚姻状况和
①工作环境因素
②自我实现因素
③生活方式因素
④求知进取因素
⑤兴趣爱好因素
⑥外界影响因素
0. 757
0. 736
0. 701
0. 642
0. 564
0. 520
0. 489
0. 470
0. 686
0. 656
0. 565
0. 541
0. 471
0. 464
0. 661
0. 657
0. 635
0. 606
0. 588
0. 576
0. 748
0. 598
0. 588
0. 572
0. 515
0. 482
0. 444
0. 415
0. 803
0. 775
0. 620
0. 570
0. 553
0. 663
0. 650
0. 563
0. 545
0. 514
0. 509
0. 442
解释方差
15. 9%
9. 1%
7. 1%
6. 4%
5. 3%
4. 4%
项目内容
17. 难以找到一份理想的工作
02. 对现有工作不满或就业前景不乐观
12. 现在工作难找
06. 不满足于现有收入
13. 对现有专业不感兴趣, 想换个专业
07. 不满足于现有社会地位
19. 原工作单位经济效益不好
11. 现有条件不具竞争优势
48. 考研可以更好的实现自我价值
49. 为了证明自己的实力
34. 发展、实施自我
36. 不想放弃任何一个自我发展机会
14. 个人潜能尚未充分发挥
38. 考研可以锻炼一个人的意志品质
09. 不满足于现有生活环境
16. 工作太平淡
08. 生活不够充实
18. 不喜欢现有生活方式
32. 想换个地方生活
25. 想重温校园生活
10. 现有知识结构不够完善
26. 目前水平难以成就一番事业
24. 现有能力有限, 不能为国家多做贡献
04. 现有学历不够高, 不能适应社会对高层次人才的需求
03. 自身素质不高
01. 现有知识面窄
05. 现有专业知识水平不高
20. 现有学历限制了发展空间
37. 喜欢做学问
41. 自己适合做学问
33. 为将来读博打基础
40. 喜欢报考的专业
39. 研究生读书做学问的时间多
30. 考研是一种大势所趋, 不愿落伍
43. 受考研热的影响
42. 他人期望
50. 亲情的需要
44. 爱情的需要
46. 想光宗耀祖
15. 现有学历影响职称晋升
2. 1. 2 由表2 可以看出, 当代考生的考研动机具有一定的因素结构(由6 个基本因素构成)。因素
①解释了总变异的15. 9% , 包括8 个项目, 反映了工作条件或工作前景对考研动机的影响。对于应
届生来说, 在当前就业压力普遍感到难以找到一份好工作, 对就业前景不乐观而考研, 以缓解就业
压力; 对于往届生来说, 虽已参加工作, 但对工作或单位不满意而考研, 以谋求更好的发展, 这构成了大学生及在职人员考研动机的首要因素, 命名为“工作环境”, 这一因素反映了市场经济条件下考研动机的时代特点。2. 1. 3 因素②解释了总变异的9. 1% , 包括6 个项目。在当今竞争激烈的社会环境下, 青年人更偏向于个人价值取向, 渴望通过各种方式开发自身的潜能, 更好的实现自我价值, 考研是一条很好的途径。这构成了考研动机的第二个因素, 命名为“自我实现”。
2. 1. 4 因素③解释了总变异的7. 1% , 包括6 个项目, 反映了生活环境和生活方式对考研动机的影响。青年人不安于平淡的生活, 喜欢追求尝试不同的生活方式, 而考研可以改变生活环境, 从平淡的环境解脱出来, 投入一种崭新的环境中, 这构成了考研动机的第三个因素, 命名为“生活方式”。2. 1. 5 因素④解释了总变异的6. 4% , 包括8 个项目。本研究有83% 的考生年龄在20～25 岁之间, 有研究表明[ 2 ],这一年龄段的青年成就动机水平较高, 追求成功的倾向较高, 也表现在强烈的求知欲上, 希望完善自己的知识结构, 提高专业水平, 以适应社会对高层次人才的需求, 将来为国家和社会多做贡献。这构成了考研动机的第四个因素, 命名为“求知进取”。
2. 1. 6 因素⑤解释了总变异的5. 3% , 包括5 个项目, 反映了个人的兴趣爱好、个性特征对考研动机的影响。说明考研是出于个人的兴趣, 喜欢报考的专业, 自己的个性特征有进一步深造的打算, 这构成了考研动机的第五个因素, 命名为“兴趣爱好”。
2. 1. 7 因素⑥解释了总变异的4. 4% , 包括7 个项目, 反映了外界环境和社会期望对考生考研动机的影响。近几年考研人数逐年增多, 父母、老师、爱人的期望, 亲情和爱情的需要, 职称的评定和晋升等因素, 都对考研动机产生了影响, 命名为“外界影响”。
2. 1. 8 本研究分析了所编制的考研动机问卷的内部一致性信度, 问卷分半信度为0. 876, 达到了0. 01的显著性水平, 表明这个测量工具具有较高的内部一致性, 可靠性较高。
2. 2 考生考研动机的特点2. 2. 1 考生考研动机的总体特点 由表2 可以看出, 考研动机主要由6 个因素构成。表3 计算了每个因素的平均数和标准差, 平均数越高表明考研动机越强烈, 考研动机强度顺序依次为因素2( 自我实现)、因素4 (求知进取)、因素5 ( 兴趣爱好)、因素1 (工作环境)、因素3 (生活方式)、因素6(外界影响)。其中因素1、2、4、5 的平均分超过3. 0
的临界值, 表明这4 种动机的程度较为强烈。
表 3
n
F 1
F 2
考生各因素平均分及标准差
F 3 F 4
F 5
F 6
139 3. 15±0. 84
3. 99±0. 59
2. 97±0. 87
3. 42±0. 66
3. 26±0. 48
2. 64±0. 77
2. 2. 2 考生考研动机的性别差异 由于不能确定样本总体是否属于标准正态分布, 所以, 采用非参数的方法, 对男女作两个独立样本的差异显著性检验(见表4) 可以看出, 男生6 个因素的平均分普遍高于女生, 其中因素6 接近0. 05 的显著性水平。这表明性别对考研动机的影响不大, 但男生的考研动机略强于女生。
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